El sentido de la educación

Aprovechando el período estival comparto con vosotros un artículo escrito por Sergio Palacio, publicado en el diario Jornada el 18 de julio de 2005 .
Espero os resulte "jugoso" el contenido del mismo.

Vivimos en una región que comparte las características virtuosas y las dificultades del resto del planeta.
Un mundo inmerso en una economía globalizada con enormes desigualdades producto de los procesos de concentración económica acontecidos en las últimas décadas; un mundo materialista con personas muy ricas y con muchas más muy pobres que viven en situaciones de exclusión y marginalidad.
Un mundo que presenta enormes desafíos para todos, pero con uno mayor respecto de sus jóvenes.
Tal situación nos compromete –a los adultos- a crear las condiciones que hagan posible una sociedad más justa, en la que -si bien- no todos vivan felices al menos puedan estar bien, puedan sentir que tienen un lugar legítimo en la sociedad y que pueden pensar y planificar con un sentido de proyección tendiente al futuro que les toque vivir.

Desde el punto de vista de la Educación y de su sentido en un mundo complejo, estas cuestiones reseñadas alimentan muchas y variadas discusiones. Más allá de los aspectos teóricos, muchos educadores sostienen que las discusiones deben ser acerca de las implicancias específicas y concretas respecto de cómo la Educación está cambiando y qué necesita para cambiar en respuesta a las nuevas circunstancias.

Esto da lugar a muchas y variadas miradas sobre el tema, resultando necesario buscar acuerdos en algunos puntos básicos acerca de esta cuestión. De la Conferencia de la Unesco realizada en 1998 en Bangkok, entre el tratamiento de los temas prioritarios y los retos de la Educación en el contexto de la Globalización surgieron algunas orientaciones relevantes:

1. ¿Quién puede beneficiarse de las oportunidades positivas que se presentan y quién puede perder?;
2. ¿Qué es probable que ocurra con las desigualdades y las lagunas ya existentes en la oferta en Educación, en especial entre los ricos y los pobres?;
3. ¿Cuál es el objetivo de la Educación en esta nueva era y cómo se juzgarán el éxito y el fracaso?;
4. ¿Qué criterios se utilizarán para establecer los puntos de referencia de la calidad de la Educación?

Cualquier intento de Política Educativa debe necesariamente realizarse estos planteos y encarar la discusión. Esto supone el análisis de muchas cuestiones subyacentes de índole material, pero desde la dimensión educativa también debe incursionarse en otros aspectos atinentes al contexto de la existencia de los jóvenes que, como dijimos anteriormente, estos deben poseer un lugar preferente.
En este aspecto hay que atender también las proyecciones espirituales, los aspectos trascendentes de la persona humana que no se agotan –sólo- en la materialidad.
En la actualidad y planteado así tal vez esto parezca obsoleto para muchos, pero no es menos cierto que en el análisis que muchos realizan acerca del sentido de la Educación para los jóvenes hay elementos que enfatizan estos aspectos y que son coincidentes con esos viejos pero vigentes planteos.
La recientemente extinta Cecilia Braslavsky -en tal vez su Obra póstuma- denominada “Diez Factores para una Educación de Calidad para Todos en el Siglo XXI” expresaba que las características necesarias en los jóvenes para poder proyectarse son la posibilidad de dar una explicación a su propia vida y al mundo, la autoestima y la estima por los otros, la posibilidad de plantearse un proyecto, la posesión de las capacidades para llevarlo a cabo y estrategias para vincularse sanamente con los demás. Y desde este punto de vista, el sentido y la calidad de la Educación debería ser juzgada y evaluada por la forma en que cultiva y desarrolla esas cinco características.
Tal enfoque resume las preocupaciones con referencia al sentido de la Educación en un mundo globalizado, complejo, conflictivo y desafiante donde los jóvenes tratan de aprender a formular su propio proyecto de vida y adecuarse a las condiciones para construirlo y proyectarse mediante un programa que le dé sentido a su educación y a su existencia.
Dichas apreciaciones tienen un particular valor para los jóvenes y deben sustentar los principales desafíos de su política educativa y de su sociedad si es que queremos que la Educación tenga un sentido y el mismo pueda ser compartido entre todos.
La imagen corresponde al emblemático film del grupo Monty Python "The meaning of life", también conocida como "Estamos todos locos", donde también pasan por un mordaz análisis de lo que es el ámbito de la educación dentro del rígido sistema inglés.

"Hija Predilecta"

Hablamos de Bolivia, cuyo nombre honra a Simón Bolivar.
Este la llamaba "hija predilecta", de allí que luego honraran a Simón con el nombre de la república.

Bolivia se subdivide en nueve departamentos, los cuales obtuvieron una mayor autonomía luego de la Ley de Descentralización Administrativa de 1995, sin embargo, las autoridades departamentales siguen siendo nombradas por el gobierno central. Las ciudades y pueblos bolivianos son gobernados por alcaldes y consejos elegidos directamente por los pobladores.

Pero la cosa aquí viene por el increíble momento que están construyendo en el país hermano.
Luego de siglos de opresión, por vez primera accede un nativo a la presidencia. Pero esto mas allá de ser un dato telúrico [y no menor], constituye toda una señal para la región.
Evo Morales Aima, un destacado dirigente cocacolero no es un títere. Obviamente se le endilgarán mil motes desde diversos medios de comunicación, donde se hará mas hincapié en su vestimenta informal que en sus definiciones de fondo.
Sin lugar a dudas, el gabinete de Evo es toda una declaración de principios. Ha nombrado a cuatro mujeres dentro del mismo, y una de ellas tendrá a su cargo la policía.

Mas, lo picante del plato, es la figura del vicepresidente. Usualmente, son figuras decorativas. Aludo principalmente al desempeño que tienen en Argentina, donde mas que nada son primeros en la línea sucesoria, y comandan la Cámara Alta del Poder Legislativo, pero pocos tienen vuelo propio, y suelen ser operadores calificados del primer mandatario.
O peor aún: son cargos vacantes, tal como ocurriera durante la presidencia de Carlos Menem.

En el caso del actual gobierno boliviano, el vicepresidentes es Alvaro García Linera, un intelectual matemático y sociólogo. Una verdadera mezcla explosiva, que promete trazar políticas de estado comprometidas.
Repasemos algunas declaraciones de Alvaro:

1. "­El mandato es muy claro: una nueva economía, un nuevo sistema y un nuevo comportamiento político.
2. Hay que nacionalizar los hidrocarburos, recuperar la presencia del Estado. En el ámbito estratégico hay que acabar con las privatizaciones y el debilitamiento del Estado y potenciar la microempresa, potenciar al empresariado boliviano, potenciar la economía indígena y campesina.
3. En lo político: Asamblea Constituyente, fin del colonialismo, presencia de indígenas en el poder. El poncho y la corbata consolidándose como el símbolo de la unidad de Bolivia.
4. Y un Estado descentralizadopolítica y administrativamente que dé paso a un nuevo régimen de autonomías consolidando la unidad del Estado".

Para profundizar sobre Alvaro García Linera, visite este artículo de Apostamos por Bolivia, o bien este del Programa de las Américas del IRC, ambos están en formato PDF.

Hechos interesantes parecen tener lugar en el anodino verano austral.

¡Salud a Evo, Alvaro y Bolivia Toda!

La Imaginación al Poder

El estreno de un nuevo año siempre es motivo de festejo. Por lo que dejamos, por lo que vendrá. Por la vida mesma, no?

Uno hace un pseudo balance, o un repaso de las sucesos acaecidos en el año viejo, y aparece cierta nostalgia. Tal como apuntaba el comandante sobre el carácter del tango en varios de sus poemas.

El 2005 será recordado como el Año IIPEano. No suelo irme de casa por tres meses, y menos a encontrarme con otras 25 almas de diversos puntos de América (apropiémonos del gentilicio que es el mas indicado, y despojemos el actual uso incorrecto(Carmen, ¿podemos definir esto como un barbarismo?)).

Quizá por eso, me vinieron al marote (cabeza) algunas ideas, para compartir e intentar salir del mundo formal y acartonado de la educación.

Solemos escuchar, y decir que hoy no se lee. E' vero. Mas, ¿que hacemos nos por revertir esto? Leemos, contagiamos este buen y sano hábito que el IIPE se ocupó de sugerirnos. No ya bajo la forma de la lectura obligatoria, sino como mera lectura. Tal como Tenti Fanfani dixit, y hube de incorporar, corroborando la hipótesis de la filo-goiana Maria Luiza "Nada se cria, tuto se copia".

Vuelvo al hipervínculo original, el de la lectura (mientras mis oídos se deleitan con Corcovado (Quiet Nights of Quiet Stars) [45 Version] por Joao Gilberto and Stan Getz, compuesta por Almeida y Caymmi), y os propongo volver a la lectura recreativa. Muchos nos declaramos lectores, pero leer los diarios no es ser lector, hacerlo con los libros de laburo tampoco.
Digo ser lector, en el sentido de tomar un libro porque uno lo toma por elección voluntaria, tal como debiera hacer con su respectiva pareja (que tema, eh!). Entonces comparto con vosotros una serie de comentarios de un autor imperdible que fue considerado como autor infantil, cuando es un ESCRITOR con mayúscula y para todo público.
Me refiero a Roald Dahl. Pero así como Dahl, hay infinidad de escritores con rótulo, algunos manoseados, otros menospreciados, otros subvaluados: Roberto Artl, Bernardo Kordon, Hans Ruesch, Haroldo Conti, Rodolfo Walsh, Felisberto Hernandez, Arturo Cancela.
Entre los que aún viven: Cesar Aira, Enrique Estrázulas, Guillermo Saavedra, Luis María Pescetti o Paola Kaufman.

El desafío es empezar el libro y meterse dentro de la historia, tal como nos transportaba Julito Verne.
Sufrir y disfrutar junto a los personajes, y entusiasmarse a tal punto, que uno busque interlocutores para contagiar tamaña emoción.

Si llegamos a este punto, habremos logrado bajar la aceleración del ritmo cotidiano y recuperar algo tan sano y nuestro como es la oralidad.
Costumbre gratamente conservada por infinidad de becarios de los países vecinos.
Para este verano, tomad el ejemplar de Matilda, escrito por Dahl, con las ilustraciones de Quentin Blake.

A mi me lo prestó Tinny mi "pequeña de 13 años", con la mera condición que se lo devuelva, y me estoy divirtiendo. A los interesados en seguir leyendo mi dislate, visitad haciendo click aquí.

También os tengo presentes con gran afecto.
¡Por un 2006 lleno de proyectos y concreciones!

29 de diciembre o de despedidas y encuentros

Como sabrán, el jueves pasado el IIPE organizó una despedida para Juan Carlos Tedesco. Cuando llegué, el bríndis ya estaba en su apogeo. Mucha gente, aunque desde luego uno se imagina que no es más que una pequeña muestra de todos los que apreciamos a JCT en Argentina y en el mundo. Saludé a Horacio, el rostro que nos daba la bienvenida al IIPE todas las mañanas durante los tres meses que casi vivimos en la casa de Aguero 2071. Después comencé a buscar conocidos y una copa de champan para mitigar el calor (pretextos...).
Creo que la copa apareció primero y poco después la mejor sorpresa de la noche. En aquel rinconcito donde era habitual encontrarlo entre clase y clase fumándose un cigarrito, estaba Claudio, el becario pródigo, aquél que huyó sin despedirse de nosotros. Me dio un gusto enorme reencontrarlo, platicar un rato, y ser testigo de la entrega de su diploma (igual al nuestro aunque un poco empolvado por el tiempo que lo dejó olvidado en la Unidad de Formación). Hubo foto oficial del momento, así es que espero que Cecilia nos la haga llegar pronto.
Un rato después comenzó la despedida formal para Juan Carlos Tedesco. Palabras del Ministro, de Margarita Poggi y de él mismo. Entrega del libro en el que tanta gente participó. Momentos emotivos que dieron comienzo el día de nuestra graduación y llegaban a su culminación. Al señor que luce bien en camisa rosada se le veía espléndido, lleno de planes para seguir enseñando y escribiendo. Sospecho que sus lectores tendremos mucho material en los próximos años. Al tiempo que despedida para él, el acto fue también la bienvenida a Margarita, aunque formalmente ella entró en funciones el 1º de enero.
La ocasión también fue motivo para saludar a algunos de nuestros exprofes, siempre cordiales, buenas gentes además de profesionales de primera: Inés, Luisa, Nestor, Alejandro, Nerio y al staff del IPE: Paula, Rosana, Carmen, Marisol, Cecilia, Debbie, María José. Espero no olvidar a nadie. Las ausencias notables, Emilio, Luis (¿o se irían antes de que yo llegara?) y por supuesto 24 mansos pero extraordinarios compañeros regados por el continente.